Chez Anouilh, Antigone se présente d’emblée comme la révoltée de la famille, alors que chez Sophocle, elle est dans une logique religieuse et familiale. Les catégories du « tragique » que nous définirons ici doivent donc être associées à une étude des moyens scéniques les mettant en œuvre. stagiaire de Lettres Modernes, Lycée Mistral, à Avignon, Histoire de lecteurs On s’attachera ici à travailler sur la mise en espace et en gestes du rapport dominé/dominant, ainsi qu’à la politisation progressive de la situation à travers l’histoire du théâtre. Des ressources d’accompagnement, disponibles également sur le portail éduscol. La lecture de textes allant du XVIIe au XIXe siècle montre une absence d’évolution de cette situation : le trio amoureux fonctionne toujours de la même façon, quelle que soit l’époque. Comparer le jeu d’Agnès dans cette scène avec son comportement dans l’acte II. La tragédie comporte un discours argumentatif sur le problème de l’exercice du pouvoir, ou sur le conflit entre l’individu et l’Etat qu’il doit servir, entre bonheur individuel et honneur. Métiers, compagnons, compagnonnage et chef-d’œuvre au XIX siècle. Séquence I Devenir soi : écritures autobiographiques « C'est dans le vide de la pensée que naît le mal. Lire la suite. Les élèves de collège, s’ils ont étudié Les Fourberies de Scapin ou Les Femmes savantes connaissent l’utilisation comique que fait Molière des parlers régionaux. comparer la 1ère apparition d’Agnès (I, 3) et son récit enflammé et naïf de sa rencontre avec Horace (II,5) : la soumission et l’ardeur ; le sentiment de culpabilité avec le vol du ruban : quel jeu, quelles expressions du visage, quelles intonations ? Staff at 68 universities founded before 1992 are members of the USS pension scheme. Projet de progression annuelle pour une classe de 2ne (voir séquences détaillées rubriques ci-dessous) (ou version pdf) Séquence 4 Séquence 4 : dire, lire et écrire autour du théâtre: dire, lire et écrire autour du théâtre: dire, lire et écrire autour du théâtre Etude du Bourgeois gentilhomme de Molière Séance 1 :::: la structure d’une œuvre théâtrale Nous avons vu que l'histoire, dans un récit, … Le programme de 2e insère le théâtre dans l’histoire littéraire et culturelle des genres. Les trois niveaux (2de, 1ère et terminale) sont traités. ( (ou version pdf) séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84), Séquence 4 : Confrontation entre Tartuffe et Iphigénie, de la comédie à la tragédie… Pour aborder les huit axes, le professeur pourra s’inspirer des propositions des auteurs qu’il conviendra d’adapter en fonction de la problématique choisie et du contexte d’enseignement. 1er thème – Des réseaux de production et d’échange mondialisés. progression de Seconde Mise en œuvre des nouveaux programmes: Inscrire les contenus dans le temps. En conclusion, il est important de noter la désacralisation du mythe chez Anouilh. The United Kingdom has 130 universities. Il distingue genre et registre. La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique; La France et la construction européenne depuis 1950; Seconde Bac Pro. As reporting, both in th… Cette comédie permet de travailler dès l’analyse du titre sur la définition de la théâtralité comme art de l’illusion et celle de la comédie, en tant que genre. Pour commencer, les élèves auront à lire l’intégralité de la pièce afin de déterminer toutes les actions d’Agnès qui permettent de faire avancer l’intrigue et de les comparer avec son temps de présence sur scène. Théâtre, enseignement optionnel, classe de première, voies générale et technologique. > Progression annuelle de seconde Document envoyé le 26-02-2003 par Nicolas Mourer Progression annuelle de seconde séquence par séquence, année 2002-2003. Voici votre "classeur en ligne". , séquence réalisée par Christèle DUFOUR et Mireille REYNAUD, du Lycée René Char, à Avignon, Exploitation la mise en abyme : la version tragique et théâtrale de l’amour d’Isabelle et Clindor dans l’acte V permet de définir la comédie par rapport à la tragédie. Les 2 rivaux : (III,4) Horace lit à Arnolphe la lettre d’Agnès. Le comique de caractère peut être étudié à travers différents types de personnages. L’éducation amoureuse et son influence libératrice. Devenir soi : écritures autobiographiques . L’évolution des conditions de représentation (théâtre de tréteaux, théâtre à l’italienne, salle sans cadre de scène contemporaine) peut être appréhendée grâce au livre d’André Degaine : Histoire du théâtre dessinée (Nizet, 1994). » (voir version pdf) De Craponne à Salon, Etude l'argumentation en 2nde: lire la presse et étudier les moyens de l’argumentation Nous essaierons d’envisager, avec des références au théâtre du XIXe et du XXe siècle une évolution de chacun de ces genres. ( (ou version pdf) séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84), L'Ecole des Femmes , de Molière, étude réalisée par Anne-Marie BONNABEL, professeur en CPGE et spécialiste de l’enseignement Théâtre, Comment adapter Le Barbier de Séville ? * Comprendre et maîtriser les genres qui participent à la fois de l’oral et de l’écrit. Le lycée offrira trois types d'en… Leurs préoccupations consistaient à trouver la meilleure façon de construire une tragédie. Il doit surtout montrer comment la situation comique s’appuie toujours sur une utilisation complexe de l’espace ou d’objets qui peuvent trahir, ainsi que sur la double énonciation, puisque le public est complice des amants et en sait plus que le jaloux. » Hannah Arendt . Enfin, le début du film Cyrano de Bergerac de Rappeneau montre une représentation de tragédie à l’Hôtel de Bourgogne historiquement assez fidèle. Dans l'académie de Grenoble, 14 professeurs ont produit des séquences en application de la réforme du lycée et des nouveaux programmes. Bac Pro Hist-Géo-EMC Propositions pédagogiques . Les élèves liront au préalable les deux tragédies et feront une fiche comparative portant sur l’intrigue, les personnages présents, les différences qu’ils perçoivent en première lecture dans l’attitude d’Antigone et Créon, ainsi que dans le langage utilisé. Il s’agira de montrer comment un personnage conventionnel de la comédie prend ici des aspects originaux pour illlustrer la thèse. Séquence 1 Les écrivains, les journalistes et nous. Dix séquences en vue du nouveau programme de seconde. Face à elle, Arnolphe essaie de la dominer, puis de l’amadouer. L’analyse sera centrée l’évolution du personnage de la jeune fille ignorante. Le dilemme de la conjuration : dialogue Cinna / Emilie, III, 4, 979-1066, La solitude du monarque : monologue d’Auguste, IV,2, Une situation pathétique : une mère à qui l’on propose un marché impossible (I,4), Une rivale cruelle et prête à tout : Hermione (II,1), La scène conventionnelle de supplication rejetée (III,7) que l’on peut mettre en parallèle avec une scène similaire par exemple dans, Le dilemme tragique : rôle de la confidente pour accentuer le pathétique (III,8), Le dénouement inattendu : Racine sauve Andromaque et son fils, alors qu’Euripide dans. Anouilh place l’enjeu du dialogue autour de l’idée de bonheur, tandis que Sophocle argumente sur ce qui est juste. Comme le père de la comédie classique, il est l’obstacle de l’intrigue. Les séquences publiées depuis 2006 sur le site d’espagnol de l’académie de Poitiers, ont été classées selon les axes fixés par la réforme des programmes 2019. En 3e, c’est l’aspect argumentatif du dialogue théâtral qui est privilégié. L'organisation du lycée général et technologique, comme les programmes d'enseignements, va évoluer pour préparer au nouveau baccalauréat. 3 Préambule commun aux enseignements artistiques optionnels du cycle terminal Au cycle terminal, les enseignements optionnels accueillent des élèves qui ont suivi ou non un enseignement artistique en classe de seconde. Le programme s’est enrichi. Evolution du personnage d’Agnès toujours vue à travers le regard d’un homme : Intérêt d’utiliser un récit et une lettre qui ne sont pas des procédés visuels théâtraux ? Programme_français_2nde . Brevet de français : les annales série générale Prépabrevet. Nudity In 2019 (Movies) by IsaacRedondela | created - 07 Jan 2019 | updated - 10 months ago | Public Refine See titles to watch instantly, titles you haven't rated, etc. séquence théâtre de la soirée miss peule diasporamise en scène et chorégraphie par diba diallo Contact: diallo.diba@gmail.com Pour les enjeux scéniques, il faudra donc s’appuyer sur les photographies existant dans les des éditions de poche. En 4e, ils ont à lire une comédie de Molière (L’Avare ou Le Bourgeois gentilhomme) ou éventuellement Le Cid (pour les bonnes classes). De la pièce à l’opéra Cette interrogation nous interpelle sur le regard que l'on porte sur l'autre mais aussi sur nous-même. Le registre tragique, notion inventée par le XIXe siècle, sera appréhendé dans ses effets spectaculaires. Ressources pour dyslexiques COLLEGE - 6ème à 3ème - Le brevet, l'épreuve 15.  Les élèves sont censés avoir lu une farce en 5e (Farce du Moyen Age ou de Molière) où ils devaient étudier les spécificités d’un dialogue de théâtre (rapport du dialogue aux didascalies). SECONDE BAC PRO / DIRE ET SE FAIRE ENTENDRE : LA PAROLE, LE THÉÂTRE, L’ÉLOQUENCE – “Ma parole : un pouvoir pour convaincre” Proposition de séquence-Groupement de Textes et pistes de travail autour de l’objet d’étude de Seconde BAC PRO “Dire et se faire entendre” élaborées par Michelle PAULFIETTE, Maryline CLEMENT et Julien GELLY. Le roi tragique oscille entre deux figures, celle du tyran cruel et sanguinaire, et celle du prince déchiré par le conflit entre la raison d’Etat et ses sentiments personnels (attachement au personnage du traître). Nous étudierons comment le dialogue théâtral déforme le code langagier de la conversation de salon pour en dénoncer la vacuité, la superficialité. Séquence 4 : Confrontation entre Tartuffe et Iphigénie, de la comédie à la tragédie… ( (ou version pdf) séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84) L'Ecole des Femmes, de Molière, étude réalisée par Anne-Marie BONNABEL, professeur en CPGE et spécialiste de l’enseignement Théâtre Le héros tragique, porte en lui la culpabilité d’une faute qu’il n’a pas commise sciemment. Lecture analytique dans une classe de 2de: Essais (1580-1588-1592)Livre I , chapitre 31 « Des cannibales » de Montaigne De même le film Molière d’Ariane Mnouchkine propose deux scènes de tragédie : l’une dans une grange sur des tréteaux (Molière découvre le théâtre en écoutant Madeleine Béjart), l’autre devant Louis XIV (Molière renonce définitivement à la tragédie qu’il est incapable de jouer). La boîte à filtre permet d'organiser l'affichage d'une liste de résultats. Le registre comique joue sur des stéréotypes que les élèves ont souvent bien étudiés au collège : ils savent en général ce qu’est le comique de caractère, de situation ou de langage. Il s’agira, dans notre étude, de montrer la façon dont la monarchie est défendue comme meilleur système politique, et comment sont présentés les dangers inhérents à l’exercice du pouvoir. La comparaison ponctuelle avec des scènes de tragédies grecques permet de montrer l’évolution des conventions spectaculaires du pathétique. Nous ferons le plus souvent possible appel à des documents iconographiques (photos ou vidéos). — Modalités 2020-2021 . Un groupement de textes permettra ensuite de préciser les conventions tragiques repérées à travers ces documents. DNB - BP . , séquence réalisée par Florence BRAS-CHARAVIN, professeur agrégé de Lettres Modernes, du Lycée Aubanel à Avignon (84), Le Chant des Sirènes Exploitation des ressources du musée Calvet d'Avignon. La réflexion politique est donc indissociable de la tension tragique. Nous n’avons pas ici l’objectif de construire des séquences complètes, mais de proposer des matériaux permettant de construire, dans la continuité du travail effectué au collège, une approche du théâtre dans ses caractéristiques de genre et dans une perspective historique où l’on abordera autant l’évolution du genre que l’évolution de ses rapports à la représentation. A découvrir ! Support : groupement de textes. Français Seconde Bac Pro > Séquence I Devenir soi : écritures autobiographiques. l’espace tragique : un héros pris entre un espace extérieur qui représente la fuite ou la mort et l’espace scénique sans issue, où il affronte le dilemme tragique : l’ héroïne tragique, victime pathétique : Junie face à Néron. Ils permettront aussi de parcourir l’histoire du théâtre et de voir comment un même stéréotype évolue ou au contraire reste figé au fil du temps, ainsi que la thèse qu’il illustre. L’étude s’efforcera de montrer l’adaptation du mythe antique aux conventions de la tragédie classique( personnages et situations) et à la morale du XVIIe siècle (noblesse des sentiments, vertu, morale héroïque). Pour définir avec les élèves les conventions de la tragédie, on peut partir de la série de diapositives éditées par le CNDP : « Dire et représenter la tragédie classique », Théâtre aujourd’hui n°2. La notion de registre pose davantage de difficultés puisque les auteurs dramatiques du XVIIe siècle ne le séparait pas de la dramaturgie du genre correspondant. comparer les deux portraits de Tartuffe faits par Dorine (I, 4) et Orgon (I, 5) avec sa 1ère apparition sur scène (III, 2)==> les attentes concernant un personnage, le 1e entretien entre Tartuffe et Elmire : mise en espace et en gestes du désir amoureux et de sa justification (III,3), la scène de repentir (III,6) : un retournement de situation. A ma connaissance, il n’existe qu’une version audio de cette tragédie vendue par la Comédie Française. Nous avons cherché ici un groupement de textes qui permette en début de 2e de faire le point sur les conditions propres au théâtre : un espace, des accessoires, des comédiens en jeu qui dialoguent devant un public (double énonciation). Le ridicule du barbon amoureux. Rappelons tout d’abord les principaux aspects du programme de collège concernant le théâtre : , séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84), Etude du roman Bel-Ami (1885) de Maupassant Réflexions sur la condition féminine : lire L’Ecole des femmes de Molière. l’argumentation en faveur d’un monarque contre une république : réplique de Cinna, II, 1, vers 565-620. 2019: La classe de Seconde et la classe de Première 1ère 2019 Objets d’étude Périodes Le roman et le récit du Moyen-Âge au XXIe siècle Moyen-Âge / 21e Le théâtre du XVII eau XXI siècle 17e / 21e La poésie du XIXe siècle au XXI e siècle 19e / 21 La littérature d’idées du XVIe au XVIII esiècle 16e / 18 2nd 2019 … Nous n’avons pas ici l’objectif de construire des séquences complètes, mais de proposer des matériaux permettant de construire, dans la continuité du travail effectué au collège, une approche du théâtre dans ses caractéristiques de genre et dans une perspective historique où l’on abordera autant l’évolution du genre que l’évolution de ses rapports à la représentation. La réforme du lycée 2019 : la classe de seconde Des changements déstinés à mieux orienter les élèves vers les études supérieures. Le groupement de textes que nous proposons ici peut accompagner l’étude des Femmes savantes (comédie que l’on peut lire aussi bien en 3e qu’en 2e) ou de L’Ecole des femmes. Les groupements de textes que nous proposons ici serviront à prolonger ou à annoncer l’étude d’une œuvre intégrale. Progression anuelle:  tableau à télécharger. Les tragédies concernées sont : Andromaque, Mithridate, Rodogune. Les séquences Ils ont à étudier diverses formes de comiques (de gestes, de situation, de mots) et à voir la façon dont ces procédés débouchent sur une critique sociale chez Molière. Oeuvre baroque, elle permet aussi d’aborder l’histoire littéraire du début du XVIIe siècle. Pour les dramaturges du XVIIe siècle, le tragique est donc indissociable de ses effets spectaculaires. Finalités et enjeux : Se connaître, explorer sa personnalité, prendre confiance en soi, exprimer ses émotions et ses idées. seconde 2019 baccalauréat professionnel : français retour . Au collège, les élèves ont souvent étudié le bourgeois ridicule grâce au Bourgeois gentilhomme ou L’Avare. La tragédie classique racinienne est une réflexion pessimiste sur la condition humaine, sur le destin. Plusieurs séquences concernent la spécialité LLCER. On étudiera aussi le langage pathétique : interrogations rhétoriques soulignant l’impasse, exclamations, vocabulaire hyperbolique. Search results Jump to search results. SECONDE BAC PRO / DIRE ET SE FAIRE ENTENDRE : LA PAROLE, LE THÉÂTRE, L’ÉLOQUENCE – “Ma parole : un pouvoir pour convaincre” Proposition de séquence-Groupement de Textes et pistes de travail autour de l’objet d’étude de Seconde BAC PRO “Dire et se faire entendre” élaborées par Michelle PAULFIETTE, Maryline CLEMENT et Julien GELLY. La passion irrépressible et destructrice : L’héritage difficile d’un père ambigu : le rapport Thésée/Hippolyte. Seconde Liens avec les programmes d’Histoire-Géographie-EMC Dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l’éloquence Histoire L’Amérique et l’Europe en révolution (des années 1760 à 1804) Au XVIIe siècle, le mot « tragique » signifiait : « qui appartient à la tragédie », ou « ce qui est funeste ». Présenter oralement, commenter une citation et publier sur internet : une application proposée par Carlos GUERREIRO, professeur certifié Il existe une série de diapositives éditées par le CNDP sur le travail d’Ariane Mnouchkine concernant ce mythe et les tragédies grecques qui le racontent : « La tragédie grecque. La comparaison de Molière avec des textes du XXe siècle montre des différences importantes dans les codes utilisés. Les programmes entrant en vigueur au mois de septembre 2019 pour les classes de Seconde et de Première, publiés au B.O spécial n°1 du 22 janvier 2019 : Le programme de la classe de Seconde ; Le programme de la classe de Première (classes de Premières générales et technologiques). » Malgré le matériau mythique, Anouilh enracine son personnage dans la banalité. Les Atrides au Théâtre du Soleil », Théâtre aujourd’hui, n°1. , séquence réalisée par Estelle PARENTEAU et Régine CREGUT, du Lycée St Joseph à Avignon (84), Objet d'étude: le récit long: Un barrage contre le Pacifique , de Nous définirons donc le genre comique et le genre tragique à travers les conventions théâtrales et dramaturgiques qui les constituent. Le jeu du jaloux. Mais il est possible d’aborder le genre tragique avec Andromaque de Racine, ou de faire découvrir le théâtre du XXe siècle avec Antigone d’Anouilh. Elle la montre soumise à des forces qui la dépassent : transcendance, passion, prince tyrannique. Ce groupement peut accompagner une lecture du Barbier de Séville, de L’Ecole des femmes, ou de L’illusion comique. Les élèves devront d’abord avoir fait une recherche sur l’ensemble du mythe des Atrides dans un dictionnaire de mythologie. 11 octobre 2020. Nous relierons donc le genre comique aux stéréotypes théâtraux qui lui sont associés. Il peut aussi être mis en parallèle avec l’argumentation concernant la condition féminine. progression proposée par Carlos GUERREIRO du Lycée de L’Arc à Orange, Présentation d'une séquence et d'une lecture analytique dans le cadre d'une progression annuelle, par Audrey SEGURA, agrégée de lettres modernes au Lycée Louis PASQUET à ARLES (13)

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